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　　11月21日，第四屆北京國際兒童閱讀大會在北京國際會議中心舉行

　　11月21日，第四屆北京國際兒童閱讀大會在北京國際會議中心舉行。作為國內學術品牌活動，閱讀大會自2014年舉辦以來文體文具，已成為國內基礎教育領域具有廣泛學術影響力的重要活動。每年大會都會吸引來自國內外的兒童閱讀專家、作家、教師參與研討交流。

　　本次大會的主題為“新時代兒童閱讀活動與課程創新理論與實踐”，主題設計貼近當前書香社會構建的時代特點。系列國家文件的出臺，全民閱讀已經上升到國家戰略。國務院工作報告明確提出要“倡導開展全民閱讀”，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》也要求“推動全民閱讀”，國家新聞出版廣電總局發布正式推動閱讀的首個國家級“全民閱讀規劃”《全民閱讀“十三五時期發展規劃”》文體文具，而在全民閱讀熱潮中促進國家未來一代精神素養全面提升的兒童閱讀儼然成為了重要的組成部分。同時，今年開始全國統一使用部編語文教材，閱讀部分的比例加重，更讓教材內外閱讀活動如何整合設計成為了一個教育特點議題。

　　北京國際兒童閱讀大會歷來以引進國際先進兒童閱讀理念，交流國內外最新兒童閱讀經驗，構建全國兒童閱讀教育交流平臺為目標，本次會議組成內容包括：美國兒童閱讀教育專家閱讀課程研發主題報告公文有哪些文體、國際繪本作家繪本教育主題報告、中美兒童閱讀教育專家高峰論壇、教育部兒童分級閱讀課題成果發布、兒童文學作家與教師閱讀教育互動對話、名師閱讀教育觀摩課等內容。

　　會議出席嘉賓、專家包括美國閱讀學會會長理查德·安德森教授、國際知名繪本作家克里斯·霍頓、亞洲兒童文學學會副會長王泉根教授文體文具、中國首位安徒生獎獲得獎曹文軒教授、國際兒童讀物聯盟兒童文學閱讀大使張之路先生、“大臉貓”之父作家葛冰先生、戲劇教育名師葛琦霞女士、全國兒童文學教育研究中心秘書長王蕾、國家圖書館少兒館館長王志庚、美國傳騰大學博士生導師李文玲教授、美國俄荷拉荷馬州立大學博士生導師王秋穎教授，兒童文學作家左昡、保冬妮、曹文芳等參加大會。來自全國各高等院校兒童文學文體文具、兒童教育學科的學者，全國各小學、幼兒園教師的教師代表，及其他從事與兒童閱讀相關出版、教學、推廣、創作的工作者等近千名代表參會。

　　大會首先邀請國際繪本名家克里斯·霍頓先生做主題報告，與參會代表交流了如何制作出一本有趣繪本的獨門秘籍。霍頓從繪本創意生成、繪本文字的寫作、圖畫的繪制手法，及排版印制的細節等方面為參會代表詳細展示了一本繪本作品是如何從無到有的過程。同時，他以自己的作品為例，講解了繪本設計時的幾大要點文體文具，即繪本要保持簡約風格、繪本語言要盡量簡潔明了、圖文排版要注意銜接，講究節奏配合等。繪本教學已成為當前閱讀課程的重要內容，其中制作繪本是繪本教學必教的內容之一，霍頓的演講為代表們提供了很實用的參照。

　　教育部兒童分級閱讀課題主持人王蕾與課題校代表北京朝陽實驗小學教務主任王新宇、沈陽珠江五校校長佟寧芳聯合發表了國內分級閱讀教育創新理論與課程落地研究的最新成果，提出了按照分級閱讀理論如何從學校閱讀教育的目標制定、課程內容規劃、測評方式等方面系統構建閱讀教育活動的方法。

　　王蕾在會上詳細介紹了應對目前閱讀教育缺乏系統理論依據和內容無序這兩大難題時的三大應對策略：一是通過問卷調查和個案訪談來測試本校學生的閱讀實際水平，以此為依據制定適合本校的閱讀教育計劃；二是通過主題分類與文體分類兩大標準選擇文本，并結合閱讀能力級別與年級特點來開發校本閱讀教材，實現有序閱讀教育；三是通過閱讀游戲設置進行閱讀教學評價。

　　李文玲教授和王秋穎教授分別對審辯閱讀教學的理論與實踐、A-Z閱讀分級兩個方面發表了有關美國閱讀理論與實踐的研究報告公文有哪些文體。李文玲教授認為閱讀概念已經悄然發生變化，由閱讀理解走向審辯閱讀公文有哪些文體，閱讀能力元素已從簡單的詞匯理解、閱讀流暢性轉向信息提取、分析推理、整合詮釋、反思評價和創意產生。閱讀過程可以分為三個層次：基礎閱讀、深層閱讀、創造性閱讀，即孩子在閱讀中讀了什么、懂了什么和想了什么。王秋穎教授介紹了美國常見的閱讀分級體系，包括藍思分級閱讀體系、閱讀發展評價體系（DRA）、分級指導閱讀分級法（A-Z）、閱讀促進體系等公文有哪些文體，閱讀分級流程可以概括為測試評定讀者閱讀水平、匹配適合讀者閱讀的圖書和教學活動與策略三步，并為我們介紹了美國閱讀課程的幾種基本課程形態。

　　張之路在“想象的力量”主題演講中提出，閱讀教育要有情懷，作為老師，還要注意尊重孩子的眼光，從孩子的角度想問題；閱讀教育要精讀和泛讀都需要，不斷開闊眼界。曹文軒認為，兒童不能只讀兒童文學作品，還應該加強科學與傳統文化閱讀公文有哪些文體，在加強整本書閱讀之余還要加強短篇文學的閱讀。葛冰提出，要學會重復閱讀，不斷發現書中最精華最好的東西。保冬妮認為每一本書都是一個藝術品，是作家和讀者的對話，在閱讀教學中教師要學會提出有價值的問題。曹文芳認為，作品選擇很重要，語言要簡潔，充滿童趣，閱讀課應該給孩子更多的討論空間。王蕾認為文體文具，閱讀課應該由圖像閱讀與文字閱讀兩大體系組成，并且要加強中國原創文學作品的閱讀比例。 王泉根教授認為，閱讀教學時有了圖像、有了幻燈片的演示，會豐富信息量和視野公文有哪些文體，但是另一方面也使教學時學生想象力受到一定的限制。

　　據本次活動主辦方代表王蕾介紹，連續舉辦了四年的北京國際兒童閱讀大會引入了國際先進兒童閱讀理念，增進了中國高等院校、科研機構、學校、幼兒園、教育培訓機構等交流研討兒童閱讀在當前教育事業中的教學與實踐經驗，促進了中國兒童閱讀研究與教育事業的發展。