數字游戲的利與弊
進入21世紀，數字游戲發展很快，經歷了家用游戲機、單機游戲、網絡游戲和手機游戲時代，同時也出現了益智類、體育類和策略類等游戲。2003年，國家體育總局批準，將電子競技列為正式體育競賽項。2014年，網絡游戲市場規模達到了1144.8億元人民幣。
數字游戲持續火熱，吸引許多青少年參與，由于數字游戲以數字設備為道具，可以讓游戲者在虛擬世界中與網絡模擬對象進行交互，結果讓許多人其中，也由此引發了一些爭論。
我認為，數字游戲具一定的積極作用，但玩游戲的時間和程度必須要控制。在家長的有效和引導下，游戲或許還能成為青少年學會管理的一個契機。
游戲屬于人類自發活動。游戲最初伴動物而生，各種動物為了熟悉，彼此相互了解，競爭技能，進而獲得“天擇”的本領就開始了追逐、打鬧等游戲活動。人類為了自身發展的需要，從兒童開始也參與多種的游戲活動，如投擲、下棋、競技等。數字游戲是伴隨著科技的進步而產生的，也并非是一種單純的娛樂活動，比如海豚出版社翻譯出版的《數學游戲書》之所以廣受歡迎，就是因為它有培養提高智力水平的目的。數字游戲有積極作用，比如，它能夠激發游戲者去了解并掌握計算機技術，基至影響他們的職業選擇，有志于加入游戲編程行業之人閱讀的《游戲編程入門》十年來暢銷不衰，正是這方面的。此外，在網絡游戲中，游戲者要交流、協作，遵守共同的規則，不斷清除活動中的中心傾向，培養守序、負責的意識和，同時也能宣泄一些平時積累的不良情緒，保持良好狀態等等。
但是，數字游戲再真實，也是虛擬的，它不是人生，更代替不了學校課程的學習、同學們的交往和家長們的相伴。我們學生還處于學本領的階段，要靠刻苦學習體現自身價值。對于并非職業電競選手的廣大青少年而言，游戲是供人娛樂的，是虛構的，而生活是現實的，是嚴肅的。健康游戲者能保持正常心態，能控制時間，有豐富的業余生活，在娛樂中獲取知識，而不是其中并自食。因此，玩數字游戲有積極作用，但對青年學生來說，必須建立在一定規則的前提下。
