游戲推薦男生1212游戲123木頭人游戲

　　，是感知覺(jué)、記憶、學(xué)習(xí)和思維等不可缺乏的先決條件

　　，是感知覺(jué)、記憶、學(xué)習(xí)和思維等不可缺乏的先決條件。注意力不集中，易分心，是很多孩子具有的特點(diǎn)。年齡越小，控制注意力的時(shí)間越短，小班幼兒的注意力只有10分鐘左右，小學(xué)低年級(jí)僅有15-20分鐘。

　　這是由于孩子的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善處在發(fā)育當(dāng)中，注意力不集中這種情況將隨著年齡的增長(zhǎng)漸好轉(zhuǎn)。但是在日常生活中，注意力不集中高發(fā)，表現(xiàn)為：上課不能專心聽(tīng)講，易受環(huán)境干擾而分心。頻繁地改變注意對(duì)象。做作業(yè)時(shí)不能全神貫注，經(jīng)常做做玩玩；在課堂上好動(dòng)、愛(ài)做小動(dòng)作、發(fā)脾氣、不自信、愛(ài)捉弄人;對(duì)家長(zhǎng)的指令心不在焉，似聽(tīng)非聽(tīng)。做事有始無(wú)終，常半途而廢。做作業(yè)拖拉，或經(jīng)常凝視一處，走神、發(fā)呆、眼望老師，但腦子里不知想些什么，老師提問(wèn)時(shí)常不知道提問(wèn)的內(nèi)容等等諸多表現(xiàn)。

　　出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)障礙、智力發(fā)育緩慢等現(xiàn)象，都是由于前庭感覺(jué)缺乏訓(xùn)練，發(fā)育不良所造成的。前庭覺(jué)敏感、觸覺(jué)防御性失調(diào)都會(huì)造成孩子不同程度的注意力不集中以及容易分心。注意力不集中，對(duì)學(xué)齡期的孩子影響很大，如不及時(shí)進(jìn)行改善或防治，將嚴(yán)重影響到孩子未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該高度重視起來(lái)。

　　因此，對(duì)于注意力不易集中的孩子，可進(jìn)行一定的具體訓(xùn)練，以提高注意力，適應(yīng)課堂生活。有的孩子因?yàn)樽⒁饬Φ姆峙湓颍?jīng)常會(huì)有抄錯(cuò)數(shù)字，寫(xiě)錯(cuò)字等等的情況，有時(shí)候家長(zhǎng)和老師會(huì)責(zé)怪孩子粗心，其實(shí)，有的時(shí)候確實(shí)是因?yàn)樗淖⒁饬o(wú)法集中所造成的。

　　在日常生活中，可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些游戲的生活情景，讓孩子喜歡上做游戲1212游戲，在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力是很快能夠得到進(jìn)步的，也不要急于求成，找到適合孩子的訓(xùn)練方法，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！

　　取三張不同的圖片，隨意排列于桌上，如從左到右選取一張要記住的圖片，讓她盯住這張圖片，然后把三張圖片倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張圖片的位置，然后，讓她報(bào)出所選出的那張?jiān)谀膬骸Ｈ缢f(shuō)猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。

　　隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加圖片的數(shù)量，變換圖片的位置的次數(shù)和提高變換圖片位置的。

　　老師喊口令：“紅蘿卜蹲，黃蘿卜蹲123木頭人游戲，白蘿卜不蹲。”喊哪一組蹲，哪一組要快速蹲下。喊另一組，前一組的孩子要快速站起。未按口令動(dòng)作的孩子算失敗。(也可以由孩子來(lái)發(fā)令)

　　小朋友站成圈。老師指定一個(gè)孩子當(dāng)排頭，說(shuō)“大西瓜”，但兩手比成小西瓜的樣子；接著第二個(gè)孩子說(shuō)：“小西瓜”，但兩手比成大西瓜的樣子，依次直到最后一人。

　　找一堆二眼和四眼的紐扣，讓孩子蒙上眼睛將紐扣分分類，可以讓他們?cè)谟|摸紐扣的同時(shí)辨別出哪些是二眼的，哪些是四眼的。

　　象棋、撲克牌（排順序、撿紅點(diǎn)、心臟病）、跳棋、孔明棋，這些活動(dòng)都需要高度的專注力，以及足夠的認(rèn)知，才有勝算的機(jī)會(huì)。認(rèn)知還不錯(cuò)且活動(dòng)量高的孩子，對(duì)于競(jìng)賽性的活動(dòng)，都會(huì)相當(dāng)有興趣，且樂(lè)此不疲。

　　把幾種不同形狀、輪廓鮮明的東西放在袋子中，讓孩子去摸，然后提問(wèn)孩子：“一共有幾樣?xùn)|西？都是些什么？你是怎么知道的？”

　　擺出幾樣?xùn)|西，讓孩子看上1—2分鐘，再讓孩子閉上眼睛，拿掉其中的一個(gè)或兩個(gè)東西，再請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)什么東西不見(jiàn)了。

　　雙掌互拍，剛開(kāi)始老師將雙手固定放在胸前的位置，讓孩子用雙手與老師的手互拍，老師再上下左右移動(dòng)雙手的位置，讓孩子也要專注地進(jìn)行拍掌活動(dòng)。

　　只要是操作性活動(dòng)就需要專心123木頭人游戲，像夾豆子游戲、滴管游戲，但進(jìn)行活動(dòng)前游戲推薦男生，還需要幫孩子考慮到坐姿及環(huán)境的安排，讓孩子在較安靜的環(huán)境中，一次進(jìn)行一件事情，且盡量避免太多聲音、視覺(jué)的干擾。

　　市面上一些簡(jiǎn)單的童玩，像小的彈珠臺(tái)也可以加以利用，孩子必須專心才能將小彈珠滑近固定的位置，或是以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，看誰(shuí)進(jìn)行得比較快，或是比較準(zhǔn)確。

　　讓孩子先練習(xí)走直線，在直線中練習(xí)專注，等孩子熟悉后，再練習(xí)手拿著物品走直線，還可以腳尖接著腳跟，再到平衡木上行走，接著讓雙手舉直，或是雙手拿著物品行走。

　　為確認(rèn)孩子是否真正做出追視的動(dòng)作，不妨在透明的壓克力板上，畫(huà)出線條，直立起來(lái)游戲推薦男生，父母就可以觀察出孩子眼睛追視的狀況。

　　跟孩子一起玩動(dòng)作模仿，想象自己是一面鏡子，跟著父母的動(dòng)作進(jìn)行，剛開(kāi)始給孩子的動(dòng)作要簡(jiǎn)單一些，速度也盡量放慢，等孩子熟悉后，可以互換角色，增加活動(dòng)的趣味性。

　　還有一種拍子節(jié)奏模仿，父母拍兩下，孩子就需要跟著拍兩下，接著再做不同的節(jié)奏變化，孩子也要跟著做出不同節(jié)奏的變化，讓孩子學(xué)習(xí)專心地聽(tīng)，聽(tīng)完之后做出正確的動(dòng)作。

　　先跟孩子玩“請(qǐng)你跟我這樣做”，做單一指令的進(jìn)行，之后可以進(jìn)行兩個(gè)連續(xù)指令或是三個(gè)指令，像是“幫媽媽拿XX、XX、XX三樣?xùn)|西過(guò)來(lái)。”

　　“先去XX，再去XX，最后再去XX”（動(dòng)作指令）游戲推薦男生1212游戲，孩子要做出正確的動(dòng)作，就需要專注后的理解，才能做出正確的動(dòng)作。

　　剛開(kāi)始，如果孩子無(wú)法進(jìn)行，可以讓孩子先練習(xí)復(fù)述一次，一邊做的時(shí)候也可以一邊念出剛剛的指令，做自我提醒的訓(xùn)練。

　　全家一起玩猜領(lǐng)袖的游戲，在團(tuán)體中有一個(gè)人帶動(dòng)去做不同動(dòng)作，讓另一個(gè)不知情的人按照每次的動(dòng)作轉(zhuǎn)換去思考，在團(tuán)體中究竟哪一位才是領(lǐng)袖。這一部分不管是當(dāng)任何一個(gè)角色，都需要在相當(dāng)專注及十分敏感的情況下，才可以做出跟隨或正確判斷。

　　取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列于桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然后把三張牌倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張牌的位置，然后，讓她報(bào)出梅花2在哪兒。

　　如她說(shuō)猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，變換牌的位置的次數(shù)和提高變換牌位置的速度。

　　為了敘述的方便，現(xiàn)以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個(gè)站名，通過(guò)幾句對(duì)話語(yǔ)言來(lái)開(kāi)動(dòng)“火車(chē)”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父拍手喊：“北京的火車(chē)就要開(kāi)。”大家一齊拍手喊：“往哪開(kāi)？”父拍手喊：“廣州開(kāi)”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車(chē)就要開(kāi)。”大家又齊拍手喊：“往哪開(kāi)？”兒子拍手喊：“上海開(kāi)”。

　　這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中1212游戲，同時(shí)也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調(diào)動(dòng)人的積極性，孩子玩起來(lái)，樂(lè)此不疲。

　　比如你在做作業(yè)時(shí)，旁邊正上演吸引人的電視節(jié)目，你就會(huì)分散注意力，然而正因?yàn)橛懈蓴_，有難度，才能在人為設(shè)置的更困難更復(fù)雜的情境中，訓(xùn)練注意力的高度集中把球放在球拍上，繞桌子行走一圈，要求乒乓球不能掉下來(lái)。你在旁邊進(jìn)行搗亂，但不能碰到他的身體。

　　一會(huì)兒拍手跺腳，一會(huì)大喊大叫，還一邊說(shuō)“掉了！掉了！”他為了不輸給你，又不得不保持鎮(zhèn)定和注意力集中。此外還有類似的這種游戲，對(duì)提高注意力非常有效。

　　這是一個(gè)配對(duì)游戲1212游戲，家長(zhǎng)把家里的各種空塑料瓶的瓶身和瓶蓋放成兩堆，讓孩子來(lái)配對(duì)，給瓶子“戴上合適的帽子”。

　　瓶蓋的大小要區(qū)分明顯，在動(dòng)手操作中加強(qiáng)孩子觀察的注意度，同時(shí)還能鍛煉小手的肌肉。當(dāng)然如果孩子擰蓋子太困難時(shí)，我們可以先要求孩子把蓋子扣上。

　　全家一起玩猜領(lǐng)袖的游戲，在團(tuán)體中有一個(gè)人帶動(dòng)去做不同動(dòng)作，讓另一個(gè)不知情的人按照每次的動(dòng)作轉(zhuǎn)換去思考，在團(tuán)體中究竟哪一位才是領(lǐng)袖。

　　這一部分不管是當(dāng)任何一個(gè)角色，都需要在相當(dāng)專注及十分敏感的情況下，才可以做出跟隨或正確判斷。

　　準(zhǔn)備5 ～ 6 個(gè)顏色各異的塑料杯子，讓孩子一個(gè)一個(gè)地往上摞。提醒他，不要將杯子弄倒。這可以有效延長(zhǎng)注意力的時(shí)間，還能培養(yǎng)他的調(diào)控能力。

　　準(zhǔn)備幾對(duì)不同圖案的卡片。媽媽從里邊抽出一張卡片，讓孩子迅速找出另一張相同的卡片。這對(duì)培養(yǎng)孩子的注意力和觀察力很有益處。

　　先展示三種小樂(lè)器，如小鼓、小喇叭、口琴，并分別演奏，讓孩子熟悉各自的發(fā)音特點(diǎn)。然后蒙住眼睛，彈奏一種樂(lè)器，讓孩子猜猜是哪種樂(lè)器。

　　說(shuō)悄悄話能有效的幫助孩子集中注意力，具體方法靈活多樣，比如我們先小聲地告訴孩子一句話：“冰箱里有西瓜和蘋(píng)果，沒(méi)有飲料”。

　　然后讓孩子用悄悄話的形式告訴另外的家人，事后再檢查正確率1212游戲，根據(jù)結(jié)果來(lái)改變悄悄話的內(nèi)容和長(zhǎng)短，從易到難逐漸提高游戲的難度。

　　準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。游戲時(shí)，家長(zhǎng)出示1-10的數(shù)字卡片，孩子看后逐一讀出數(shù)字。首先了解數(shù)字的排列，并加深其印象。

　　接著提出要求，家長(zhǎng)說(shuō)出幾個(gè)數(shù)，孩子接著往下數(shù)與家長(zhǎng)一樣多的數(shù)，例如：家長(zhǎng)數(shù)1、2、3，孩子數(shù)4、5、6；家長(zhǎng)數(shù)6、7，孩子接下去數(shù)8、9。

　　準(zhǔn)備各種顏色的小木珠十幾顆和兩根細(xì)繩。如果此時(shí)孩子已準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了紅、黃、綠等顏色，還可把各種顏色的木珠分開(kāi)，按一定的規(guī)律將同顏色的兩顆或三顆穿在一起，媽媽先穿好一串顏色間隔開(kāi)的珠子，讓孩子模仿，穿出一串相同顏色間隔的珠鏈。

　　準(zhǔn)備兩個(gè)瓶口較小的玻璃瓶以及幾十個(gè)彈珠。讓孩子把彈珠放進(jìn)瓶子里，越快越好。為了增加游戲的趣味，家長(zhǎng)和孩子一起比賽。

　　2.家長(zhǎng)扮演木偶對(duì)孩子發(fā)出指令，“請(qǐng)把綠色的長(zhǎng)方形積木裝進(jìn)第二個(gè)抽屜里”，“把紅色的圓圈積木放進(jìn)第一個(gè)抽屜里”。

　　3.孩子放好后，請(qǐng)他把積木找出來(lái)，找的時(shí)候一次只找一塊，這樣孩子就需要調(diào)動(dòng)自己的注意力和記憶力。

　　小貼士：可以用球、娃娃等玩具代替積木。一開(kāi)始物品可以少幾樣，根據(jù)熟練程度再慢慢增加玩具數(shù)目。

　　3.讓孩子閉上眼睛，家長(zhǎng)拿走其中一樣或幾樣玩具，再讓孩子睜開(kāi)眼睛，問(wèn)他：“什么東西不見(jiàn)了？”讓孩子集中注意力去回憶。

　　1.散步時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起指出沿途看到了什么，比如好朋友的家、水果店、郵局、超市、花園等建筑物，告訴孩子回家后我們要把散步時(shí)的路線.回家后，鼓勵(lì)孩子畫(huà)一張散步時(shí)的地圖并注明沿途標(biāo)志物。

　　在杯子里的小玩具，三個(gè)杯子扣置，其中一個(gè)放小玩具，讓孩子目不轉(zhuǎn)睛的盯著扣著玩具的杯子，家長(zhǎng)慢慢調(diào)換三個(gè)杯子的位子，讓孩子找到扣著玩具的杯子。

　　現(xiàn)在市面上有很多書(shū)，一般有兩幅圖畫(huà)，兩幅圖畫(huà)中細(xì)節(jié)部分會(huì)有一些不同之處，要求孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出來(lái)，也是很好的訓(xùn)練注意力的方法，家長(zhǎng)不妨和孩子一起試一試123木頭人游戲。

　　全家一起玩猜領(lǐng)袖的游戲，在團(tuán)體中有一個(gè)人帶動(dòng)去做不同動(dòng)作，讓另一個(gè)不知情的人按照每次的動(dòng)作轉(zhuǎn)換去思考，在團(tuán)體中究竟哪一位才是領(lǐng)袖。

　　這一部分不管是當(dāng)任何一個(gè)角色，都需要在相當(dāng)專注及十分敏感的情況下，才可以做出跟隨或正確判斷。

　　和孩子面對(duì)面，你一邊報(bào)“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”、“手”、“腳”一邊觸摸自己五官四肢的相關(guān)部位，讓兒童模仿著做，比一比誰(shuí)正確、速度快。

　　開(kāi)始時(shí)一個(gè)部位、一個(gè)部位地報(bào)，隨著兒童熟練程度的加強(qiáng)，你可以連續(xù)報(bào)三個(gè)部位，如“眼睛、鼻子、嘴巴”，讓兒童連續(xù)觸摸，報(bào)的速度也可逐漸加快。

　　家長(zhǎng)在家可以給孩子做一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練比如注視，讓孩子小眼睛盯住一個(gè)物體堅(jiān)持一分鐘的時(shí)間，要求孩子盡量不要眨眼睛，這主要是鍛煉孩子的視覺(jué)注意力。

　　初期可以選擇圖案簡(jiǎn)單的拼圖或圖形不復(fù)雜的積木做為練習(xí)，如果孩子對(duì)聽(tīng)覺(jué)更為敏感，也可以選擇一些能通過(guò)敲敲打打發(fā)出聲音的玩具。

　　范文：有一個(gè)老爺爺，他有一個(gè)女兒，一個(gè)兒子，有一天，老爺爺出門(mén)去買(mǎi)菜，老爺爺給自己買(mǎi)了一只雞、一條魚(yú)、一斤雞蛋、半斤大米，又順便給他的女兒買(mǎi)了一些黃瓜、胡蘿卜、青菜；想了想又給兒子買(mǎi)了一瓶醋、一袋面1212游戲。

　　買(mǎi)完菜，老爺爺乘坐公交車(chē)回了家，回家后分別給兒子和女兒打了一個(gè)電話，告訴他們晚上回家吃飯，老爺爺精心準(zhǔn)備了一桌子美食，等著兒子和女兒一起回家吃飯。

　　凳子 課桌 洗衣機(jī) 籃球 電視機(jī) 自行車(chē) 書(shū)包 電冰箱 作業(yè)本 葡萄 空調(diào) 電風(fēng)扇 電話機(jī) 被子杯子 鋼筆 手機(jī) 籃球 羽毛球 打火機(jī) 飛機(jī) 刀劍

　　介紹一種在心理學(xué)中用來(lái)鍛煉注意力的小游戲123木頭人游戲。在一張有25個(gè)小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫(xiě)在里面（見(jiàn)下表），然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時(shí)計(jì)時(shí)。

　　如果人少就選擇小的數(shù)，人多就選擇大的事，比如：3個(gè)人玩，選2的倍數(shù)，孩子報(bào)1，媽媽報(bào)2，爸爸報(bào)3，那么報(bào)2的那個(gè)人就敲一下桌子；不間斷繼續(xù)報(bào)數(shù)4、5、6、7、8、9、9；每逢到2的倍數(shù)，報(bào)數(shù)的那個(gè)人就敲桌子，如果中間有人錯(cuò)了123木頭人游戲，就從頭開(kāi)始重新來(lái)，可以慢慢增加難度。

　　準(zhǔn)備一些彩色的筆，家長(zhǎng)可按顏色擺好，比如：、紅色、藍(lán)色、綠色、紫色、粉色、黑色……先讓孩子觀察幾分鐘，然后讓孩子閉上眼睛，家長(zhǎng)從中拿走一只彩筆，讓孩子觀察缺少的是哪個(gè)顏色的彩筆；也可打亂彩筆的順序，讓孩子重新按剛才的顏色順序排序。

　　一般來(lái)說(shuō)，2～3歲時(shí)專注時(shí)間為10～12分鐘，5～6歲為12～15分鐘，7～10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘，12歲以上可以達(dá)到30分鐘以上。

　　在講故事前，先向孩子提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)，聽(tīng)完后回答問(wèn)題；還可以要求他在聽(tīng)完故事后復(fù)述給你聽(tīng)。

　　經(jīng)常讓孩子做傳口信的人。“你去告訴爺爺，今天晚上9點(diǎn)，中央電視臺(tái)有他喜歡的節(jié)目。”從簡(jiǎn)短的到長(zhǎng)一些的句子。

　　一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮123木頭人游戲，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁(yè)圖中的物品記住，然后合上書(shū)讓她報(bào)出來(lái)。等等。

　　講故事時(shí)，要經(jīng)常用眼神和體態(tài)、語(yǔ)言與孩子交流，還可用提問(wèn)形式讓孩子參與講故事。或者拿一本故事書(shū)，家長(zhǎng)讀給她聽(tīng)，直到發(fā)現(xiàn)孩子的注意力實(shí)在無(wú)法堅(jiān)持集中時(shí)，立即宣布“今日故事講到這里，明日繼續(xù)。”

　　隨著聽(tīng)故事時(shí)間的延長(zhǎng)，注意力的提高，可以發(fā)展到讓孩子聽(tīng)故事錄音帶。其他活動(dòng)形式也可按類似方式進(jìn)行。

　　一本電話號(hào)碼本，可以成為游戲工具。家長(zhǎng)給她看一兩秒鐘，讓她記住某人的號(hào)碼，然后移開(kāi)號(hào)碼本，讓她背出來(lái)。

　　經(jīng)常讓孩子幫助家長(zhǎng)拿各類小東西，從一件到幾件不等，要求他在一次完成。“請(qǐng)幫我拿一個(gè)蘋(píng)果、一把小刀、一些紙巾和幾個(gè)牙簽。”

　　孩子在聽(tīng)、看的過(guò)程中不僅豐富了知識(shí)、提高了對(duì)事物的理解能力，更主要地培養(yǎng)了孩子安靜、注意聽(tīng)講的好習(xí)慣。